SEGUIMOS CONOCIENDO NUESTROS TALENTOS

 

ACTIVIDAS N°25 CIENCIAS SOCIALES

BUENOS DÍAS!!!!!

ESTA SEMANA VAMOS A CONOCER MÁS SOBRE JUEGOS DE CHICAS Y CHICOS DE OTRAS ÉPOCAS A TRAVÉS DEL TESTIMONIO DE UNA SEÑORA QUE ACTUALMENTE TIENE 66 AÑOS. SE LLAMA ANA Y NACIÓ EN EL BARRIO DE LA PATERNAL, EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES. LES PROPONEMOS LEER SU RELATO.

 DÍA

YO SOY

MI SEÑO

SEGUIMOS JUGANDO

 CUANDO ERA NIÑA, JUGABA CON LOS CHICOS Y LAS CHICAS DE LA CUADRA EN LA CALLE, PORQUE EN ESA ÉPOCA NO PASABAN AUTOS. LA MANCHA, LAS ESCONDIDAS, LA PELOTA, LAS BOLITAS, EL TROMPO Y LA RAYUELA ERAN JUEGOS DE TODOS LOS DÍAS. TAMBIÉN SALTAR LA SOGA Y EL ELÁSTICO. LOS DÍAS DE VIENTO, SOLÍAMOS ARMAR Y REMONTAR BARRILETES. EN ESA ÉPOCA, NO SE COMPRABAN MUCHOS JUGUETES, SINO QUE ERA HABITUAL QUE LOS FABRICÁRAMOS A MANO, CON CAJAS Y OTROS ELEMENTOS QUE ENCONTRÁBAMOS EN NUESTRAS CASAS. ADEMÁS DE JUGAR EN LA CALLE, ÍBAMOS A LA PLAZA, DONDE YA EXISTÍAN LAS CALESITAS. LAS HAMACAS, LOS TOBOGANES Y LAS TREPADORAS ERAN MIS PREFERIDOS. EN EL VERANO, VIAJABA A GENERAL GALARZA, ENTRE RÍOS, DONDE VIVÍAN MIS ABUELOS. ALLÍ LOS JUEGOS ERAN OTROS. EN EL GALLINERO, JUGÁBAMOS A VER QUIÉN ENCONTRABA LOS HUEVOS QUE HABÍAN PUESTO LAS GALLINAS. TAMBIÉN SACÁBAMOS Y JUNTÁBAMOS LAS FRUTAS DE LOS ÁRBOLES, Y AYUDÁBAMOS EN LA COCINA A PREPARAR LOS DULCES. ADEMÁS, SOLÍAMOS IR AL RÍO A NADAR Y A JUGAR A “HACER SAPITO” CON LAS PIEDRAS.

 PARA PENSAR LUEGO DE OBSERVAR LAS FOTOGRAFÍAS. ¿DÓNDE PARECIERA QUE ESTÁN JUGANDO? ¿ENCUENTRAN RELACIÓN ENTRE LAS FOTOGRAFÍAS Y EL RELATO DE ANA? PUEDEN VOLVER AL TEXTO PARA REVISAR A QUÉ JUGABA ANA Y EN QUÉ ESPACIOS Y CÓMO FUE SU EXPERIENCIA CUANDO ERA NIÑA. LES PROPONEMOS VOLVER SOBRE LOS TEXTOS Y FOTOGRAFÍAS OBSERVADAS HASTA AHORA Y ESCRIBIR EN SUS CUADERNOS: ¿QUÉ APRENDIMOS HASTA AHORA SOBRE LOS JUEGOS Y JUGUETES DE OTRAS ÉPOCAS?

 

 LA HISTORIA DE LOS JUEGOS

 LES PROPONEMOS LEER LOS SIGUIENTES TEXTOS PARA CONOCER SOBRE LA HISTORIA DE DOS JUEGOS QUE SE MENCIONARON EN LOS TESTIMONIOS LEÍDOS: EL BARRILETE Y EL TROMPO.

EL BARRILETE

 EN LA CALLE SARÁCHAGA ENTRE MOLIÈRE Y VÍCTOR HUGO EXISTÍA UN GRAN TERRENO BALDÍO QUE PERMITÍA VER LA LLEGADA DE LOS TRENES Y EL SUBIR Y BAJAR DE LOS PASAJEROS. EN ESTOS CAMPITOS LOS CHICOS SOLÍAN REMONTAR SUS BARRILETES EN LOS DÍAS DE SOL Y VIENTO [...]. DEL ARMAZÓN DEL PÁJARO DE PAPEL SE ENCARGABAN LOS MISMOS NIÑOS; PARA ESTO UTILIZABAN CAÑAS QUE CONSEGUÍAN DE LOS CERCOS DE CAÑAVERALES Y ALAMBRADOS QUE TENÍAN ALGUNAS CASAS POR ESE ENTONCES; USABAN ENGRUDO PARA PEGAR EL PAPEL, QUE ERA MUY LIVIANO POR SUPUESTO, Y DE HERMOSOS COLORES. [...] LA COLA DEL BARRILETE ESTABA HECHA DE TIRAS DE TRAPO ANUDADAS Y CUYA FUNCIÓN ERA DARLE ESTABILIDAD AL MISMO. [...] LOS CHICOS Y CHICAS PODÍAN JUGAR HORAS CORRIENDO LOS BARRILETES Y HASTA EXISTÍAN COMPETENCIAS PARA VER QUIÉN LOGRABA TENER MÁS TIEMPO EL BARRILETE EN VUELO. INSTITUTO HISTÓRICO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (1990). HISTORIAS DE BUENOS AIRES, AÑO 3, Nº 3. SECRETARÍA DE CULTURA, MCBA.

EL TROMPO

 TODOS SABEMOS QUE SE TRATABA DE UN CUERPO DE MADERA CON FORMA PIRAMIDAL; UNO DE SUS EXTREMOS POSEÍA UNA FORMA REDONDEADA Y EN EL OTRO TENÍA UN CLAVO. RECORDAMOS TAMBIÉN QUE PARA HACERLO GIRAR ERA NECESARIO ENROSCARLE UNA PIOLA Y LANZARLO CON FUERZA PARA QUE GIRASE INDEFINIDAMENTE. LA COMPETENCIA CONSISTÍA EXACTAMENTE EN ESO, VER CUÁL ERA EL TROMPO QUE DANZABA DURANTE MÁS TIEMPO. ALGUNAS VECES SE COLOCABAN VARIOS TROMPOS DENTRO DE UNA CIRCUNFERENCIA DIBUJADA EN EL SUELO Y LUEGO SE TIRABA OTRO CON FUERZA SOBRE LOS DEMÁS QUE YA ESTABAN GIRANDO Y EL QUE LOGRABA SACAR A ALGUNO DEL PERÍMETRO SE CONVERTÍA EN SU NUEVO DUEÑO. INSTITUTO HISTÓRICO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES (1990). HISTORIAS DE BUENOS AIRES, AÑO 3, Nº 3. SECRETARÍA DE CULTURA, MCBA.

 LUEGO DE LEER LOS TEXTOS, CONVERSEN EN CASA. LOS BARRILETES Y EL TROMPO, ¿SON JUEGOS QUE SE SIGUEN PRACTICANDO? ¿A QUÉ ESTUVIERON JUGANDO ESTE TIEMPO EN SUS CASAS? ¿INVENTARON NUEVOS JUEGOS? LES PROPONEMOS DIBUJAR Y ESCRIBIR CÓMO ES UNA TARDE DE JUEGOS EN CASA O EN LA PLAZA.

 

 

 

 

 

ACTIVIDAD N° 23 CIENCIAS NATURALES

 BUENOS DÍAS !!!!!

ESTA SEMANA SEGUIMOS TRABAJANDO CON EL MOVIMIENTO Y SUS TRTAYECTORIAS.

DÍA

 YO SOY

MI SEÑO

LOS JUEGOS DE LA PLAZA

 CERCA DE LA ESCUELA HAY UNA PLAZA. Y COMO TODA PLAZA, ESTA TAMBIÉN TIENE UNA ZONA DE JUEGOS. OBSERVEN ESTOS JUEGOS E IMAGINEN QUÉ TIPO DE TRAYECTORIA REALIZAN NUESTROS CUERPOS AL JUGAR CON ELLOS

COPIEN EN SUS CUADERNOS LOS NOMBRES DE LOS JUEGOS Y DIBUJEN ENCIMA DE CADA UNO CÓMO SERÁ LA TRAYECTORIA DE NUESTROS CUERPOS.

 ¿CÓMO HARÍAN PARA INDICAR EN SUS DIBUJOS DE TRAYECTORIAS EL MOVIMIENTO DE LA NENA QUE VA DE ABAJO HACIA ARRIBA? ¿Y SI VA DE ARRIBA HACIA ABAJO? ¿CÓMO HARÍAN PARA REPRESENTAR EN EL JUEGO DE LA HAMACA, LA TRAYECTORIA CUANDO VAMOS HACIA ADELANTE? ¿Y CUANDO VAMOS HACIA ATRÁS?

CONVERSEN CON OTRA PERSONA CÓMO LO HARÍAN Y TRATEN DE REPRESENTARLO EN SUS CUADERNOS. LEAN JUNTO CON ALGUIEN ADULTO LA SIGUIENTE EXPLICACIÓN:

  CUANDO UN OBJETO O UNA PERSONA SE MUEVEN DE UN PUNTO A OTRO, DESCRIBEN UNA LÍNEA IMAGINARIA LLAMADA TRAYECTORIA. LAS TRAYECTORIAS PUEDEN REPRESENTARSE CON LÍNEAS RECTAS O CURVAS. SI ADEMÁS QUEREMOS REPRESENTAR HACIA DÓNDE SE DIRIGE EL OBJETO O LA PERSONA, TENEMOS QUE INDICAR EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO. PARA INDICAR EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO SE UTILIZAN FLECHAS.

EN EL SIGUIENTE CUADRO LES DAMOS UNOS EJEMPLOS DE CÓMO SE REPRESENTA EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO. COPIEN EL CUADRO EN SUS CUADERNOS Y COMPLETEN LOS RECUADROS QUE ESTÁN VACÍOS. LOS SIGUIENTES DIBUJOS REPRESENTAN LAS TRAYECTORIAS DE LOS JUEGOS DE LA PLAZA.

¿A CUÁL DE LOS JUEGOS CORRESPONDE CADA UNA? COMPÁRENLAS CON LAS QUE USTEDES DIBUJARON. ¿EN QUÉ SE PARECEN? ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? CONVERSEN CON OTRA PERSONA: ¿QUÉ INDICAN LAS FLECHAS EN CADA UNA? DESCRIBAN ORALMENTE EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO EN CADA JUEGO. ¿Y EN ESTE JUEGO?

DIBUJEN EN SUS CUADERNOS LA TRAYECTORIA Y EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO QUE HACE EL TRENCITO DE LA MONTAÑA RUSA. IMAGINEN CÓMO SERÁ CUANDO VA HACIA UN LADO Y TAMBIÉN HACIA EL OTRO. ¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A OTRA PERSONA QUE NO PUEDE VER EL DIBUJO CUÁL ES EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO DEL TREN HACIA UN LADO Y HACIA EL OTRO?

CUANDO LA TRAYECTORIA ES UNA CURVA, EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO DE UN OBJETO SE PUEDE EXPRESAR DICIENDO QUE SE MUEVE EN EL SENTIDO DE LAS AGUJAS DEL RELOJ, O EN SENTIDO CONTRARIO AL DE LAS AGUJAS.

 OBSERVEN LA SIGUIENTE FOTO.

 ¿EN QUÉ SENTIDO SE MUEVEN LOS AUTITOS CHOCADORES? ¿EN EL SENTIDO DE LAS AGUJAS DEL RELOJ, O EN SENTIDO CONTRARIO? PARA AYUDARSE, MARQUEN CON EL DEDO CÓMO SERÍA LA TRAYECTORIA Y EL SENTIDO HACIA DONDE SE DIRIGE, Y COMPÁRENLO CON EL DE LAS AGUJAS DE UN RELOJ.

 

 ¡RECREO!

 PARA JUGAR CON ESTE LABERINTO DEBEN INGRESAR POR LA FLECHA CELESTE Y LLEGAR AL CENTRO DE COLOR NARANJA. MARQUEN CON EL DEDO CADA GIRO RECORDANDO SI ES EN EL SENTIDO DE LAS AGUJAS O CONTRARIO. INVITEN A ALGÚN FAMILIAR QUE ESTÉ EN CASA, PARA JUGAR JUNTOS.

 

¿CONOCEMOS NUESTROS TALENTOS?

 ESTA SEMANA VAMOS A IR COMPARTIENDO LOS TALENTOS QUE NOS FUERON ENVIANDO

¿ESTÁN LISTOS?

RECUERDEN QUE TODOS SUMAN PUNTAJE PARA SU GRADO 😎

Apps educativas

 Castle blocks

 

Es muy interesante para trabajar la creatividad y aprender sobre diversos hechos históricos.  Esta aplicación está disponible para iOS y Android. La aplicación posee un lienzo en blanco punteado, donde se puede crear un paisaje en el que los niños podrán acceder y visualizar un castillo de la época medieval con su puerta, sus murallas y sus almenas.  También pueden interactuar con ciudades antiguas o un palacio con personajes de época. Solo hay que apilar los bloques de construcción de la manera deseada.

 

Descarga: https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.muse.blocks.castle

 

Aprende las emociones

Es muy importante que los niños y niñas trabajen de manera sistemática las emociones propias y ajenas. El uso de esta app es una buena manera de trabajar esta área es con ayuda de las nuevas tecnologías. Este juego permite interactuar con una simpática ardilla y aprender con ella las diferentes emociones a través de preguntas para que les hagan reflexionar sobre cuál es la que va unida a la situación planteada.

 

Descarga: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.napko.luckys_learnemotions

CIENCIAS SOCIALES - DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

 

BUENOS DÍAS!!!!!

EL DÍA 12 DE OCTUBRE ES “ DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL”

ESTE ES UN DÍA PARA VALORAR LAS COSTU,BRES DE LOS DISTINTOS PUEBLOS ORIGINARIOS Y PARA REFLEXIONAR SOBRELAS DESIGUALDADES QUE TODAVIA HOY EXISTEN.  SE RECUERDA EL 12 DE OCTUBRE DE 1492, CUANDO CRISTOBAL COLÓN, AL SERVICIO DE LOS REYES DE ESPAÑA, LLEGO POR PRIMERA VEZ A AMÉRICA.

DÍA

YO SOY

MI SEÑO

• LEÉ Y COLOREÁ ESTA SECUENCIA DE IMÁGENES.

¿ CÓMO SERÍA RESPETAR LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS?

ACTIVIDAD N° 27 PRACTICAS DEL LENGUAJE

 DÍA

YO SOY

MI SEÑO

EL JUEGO DE LOS LABERINTOS

 HAY LABERINTOS TAN GRANDES QUE PODEMOS RECORRERLOS A PIE. EN CAMBIO, LOS DE ESTA PÁGINA ESTÁN DIBUJADOS Y SE RECORREN CON EL DEDO O CON UN LÁPIZ. EN LA MANZANA, HAY UNA SOLA ENTRADA. EN LOS OTROS DOS LABERINTOS HAY DOS. EN EL SEGUNDO, LA FLECHA AMARILLA INDICA LA ENTRADA Y LA FLECHA ROJA SEÑALA LA SALIDA. EN EL TERCERO, EL RATÓN ESTÁ EN LA ENTRADA Y TIENE QUE ATRAVESAR Y SALIR DEL LABERINTO PARA LLEGAR AL TROZO DE QUESO. EN LOS LABERINTOS NO HAY UN CAMINO DIRECTO PARA LLEGAR AL CENTRO O A LA SALIDA. LA IDEA ES HACER QUE EL RECORRIDO SEA DIFÍCIL: IR Y VENIR, PERDERNOS, REÍRNOS Y VOLVER A EMPEZAR. EN ESTO CONSISTE EL JUEGO QUE NOS PROPONEN LOS LABERINTOS.

1.       ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES DESAFÍOS LE CORRESPONDE AL LABERINTO DE LA MANZANA Y CUÁL AL DE LA SOGA? ¡OJO! SOBRA UNO.

A	LAS SOGAS SE ENREDARON ¿POR DÓNDE LLEGO LA SALIDA?
B	¿LOGRARÁ EL TIGRE ATRAPAR AL ZORRO?
C	¿ QUIÉN ENCUENTRA AL GUSANO?

 

2.        ¡LES TOCA A USTEDES! EN SUS CUADERNOS, ESCRIBAN EL TÍTULO LABERINTOS. DEBAJO, ESCRIBAN CÓMO IMAGINAN QUE SERÍA EL DESAFÍO PARA EL TERCER LABERINTO.

3.        3. ¿Y SI INVENTAN OTROS LABERINTOS? SI EN LA ENTRADA HAY UN CONEJO, ¿QUÉ PUEDE HABER EN LA SALIDA? Y SI EN LA SALIDA HAY UN HUESO, ¿QUIÉN PUEDE ESTAR EN LA ENTRADA? SIGAN PENSANDO Y ARMEN SUS PROPIOS LABERINTOS. NO OLVIDEN ESCRIBIR TAMBIÉN UN DESAFÍO BIEN DESAFIANTE PARA CADA UNO.

4.        4. ¿QUIÉN HABRÁ INVENTADO EL PRIMER LABERINTO? EN LA ANTIGUA GRECIA SE DECÍA QUE LO HABÍA IDEADO DÉDALO. EN EL SIGUIENTE RELATO SE CUENTA QUIÉN ES Y POR QUÉ LO INVENTÓ. PUEDEN PEDIR AYUDA PARA LEERLO.

EL LABERINTO DEL MINOTAURO

EL REY MINOS GOBERNABA EN CRETA. Y EN CRETA TAMBIÉN VIVÍA EL MINOTAURO, UN MONSTRUO HORRIPILANTE, AUNQUE BASTANTE TRANQUILO. MENOS EL PRIMER LUNES DE CADA MES. ESE DÍA, AL MINOTAURO LE DABA UN TREMENDO ATAQUE DE HAMBRE Y COMÍA TODO LO QUE SE CRUZABA EN SU CAMINO: PERROS, GATOS, GALLINAS Y HASTA TÍAS. ERA UN PROBLEMA PARA EL REY MINOS. NO PODÍA ECHARLO, PORQUE SU ESPOSA, LA REINA PASIFAE, LE TENÍA CARIÑO A ESE ENORME MONSTRUO CON CUERPO DE HOMBRE Y CABEZA DE TORO. HASTA QUE UN DÍA SE LE PRENDIÓ LA LAMPARITA: —¡QUE VENGA DÉDALO YA MISMO! —GRITÓ EL MONARCA.

***

 DÉDALO ERA UN ARQUITECTO Y UN INVENTOR BRILLANTE. PERO LO QUE LE PEDÍA EL REY MINOS ERA UN GRAN DESAFÍO: —NECESITO QUE CONSTRUYAS UNA CÁRCEL QUE PAREZCA UNA CASA. QUE NO SEA ABURRIDA, SINO DIVERTIDA COMO UN LUGAR DE JUEGOS. QUE NO SEA CERRADA, SINO ABIERTA, PARA PODER VER EL CIELO, LAS ESTRELLAS Y LA LUNA. PERO, AUNQUE ESTÉ ABIERTA, TIENE QUE SER COMO UNA CÁRCEL, PARA QUE EL MINOTAURO NO PUEDA SALIR. DÉDALO DESPARRAMÓ SUS PAPELES Y LÁPICES, ARRUGÓ LA FRENTE, REVOLEÓ LOS OJOS, PENSÓ, DIBUJÓ, BORRÓ, PLANIFICÓ, CORRIGIÓ, REFUNFUÑÓ, ESTRUJÓ PAPELES, SIGUIÓ PENSANDO. UNA Y OTRA VEZ, DURANTE NUEVE DÍAS.

***

 EL DÉCIMO DÍA, MIENTRAS SE ENTRETENÍA EN UN BOSQUE MUY BOSCOSO BUSCANDO LA SALIDA, DÉDALO GRITÓ:—¡HURRA! ENTONCES, TRABAJÓ DURANTE OTROS NUEVE DÍAS. EL DÉCIMO DÍA LE PRESENTÓ AL REY EL PLANO DE UN EDIFICIO QUE LLAMÓ LABERINTO. ENSEGUIDA, EL REY MANDÓ LLAMAR A LOS ALBAÑILES, PLOMEROS, CARPINTEROS, PINTORES Y DECORADORES. ANTES DE FIN DE AÑO, EL MINOTAURO ESTRENÓ SU NUEVA CASA. Y VIVIÓ ALLÍ HASTA QUE LLEGÓ TESEO. PERO ESA ES OTRA HISTORIA. MITO GRIEGO.

                                                                                                             VERSIÓN LIBRE DE LAIZA OTAÑI

5. PARA PENSAR Y CONVERSAR EN FAMILIA. SI LO NECESITAN, PUEDEN RELEER EL CUENTO:

 • ¿QUÉ PROBLEMA TENÍA EL REY MINOS?

 • ¿CUÁL ERA EL PROBLEMA DE DÉDALO?

 • ¿CÓMO LOGRÓ RESOLVER DÉDALO SU PROBLEMA? ¿Y EL REY MINOS?

 • EN LA PRIMERA PARTE DEL CUENTO DICE QUE UN DÍA AL REY MINOS “SE LE PRENDIÓ LA LAMPARITA”. ¿QUÉ SIGNIFICA ESTA FRASE?

6.LAS PALABRAS DE LA PRIMERA COLUMNA DEL CUADRO NO ESTÁN EN EL CUENTO. ¿QUÉ PERSONAJE PODRÍA HABERLAS DICHO? EN SUS CUADERNOS, ESCRIBAN EL TÍTULO DEL CUENTO, COPIEN EL CUADRO Y COMPLETEN LA SEGUNDA COLUMNA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE:

                        REY MINOS – REINA PASIFAE – MINOTAURO – DÉDALO.

PALABRAS	PERSONAJE
-  ¡ESTE EDIFICIO SE LLAMARÁ LABERINTO!
-  ¡ME COMERÍA UNA DOCENA DE OVEJAS!
-  ¡POBRECITO! SOLO TIENE UN POCO DE HAMBRE
- ¡ ESTOY ARTO DE ESTE MONSTRUO!

 

 7. ¿QUÉ IMAGINAN QUE DIJO EL REY MINOS CUANDO DÉDALO LE CONTÓ SU IDEA? ¿Y QUÉ IMAGINAN QUE DIJO EL MINOTAURO CUANDO CONOCIÓ SU NUEVA CASA? ESCRÍBANLO EN SUS CUADERNOS. NO OLVIDEN COMENZAR CON UNA RAYA DE DIÁLOGO.

 8. RELEAN EL CUENTO Y SUBRAYEN TODAS LAS PARTES DONDE DICE CÓMO ES EL MINOTAURO. EN EL CUADERNO, DIBUJEN AL MONSTRUO COMO LO IMAGINARON Y ESCRIBAN CÓMO ES.

 

ACTIVIDAD N° 26 MATEMÁTICA

 BUENOS DÍAS!!!!!!

VAMAS A COMENZAR A TRABAJAR SUMAS REPETIDAS, MULTIPLICACIÓN, PROBLEMAS DE SUMAS Y MULTIPLICACION. TAMBIÉN VAMOS A SEGUIR REFORZANDO NUMERACIÓN HASTA 1000 Y CÁLCULO MENTAL.

•  VAMOS A JUGAR A LOS PALITOS CHINOS
• 
  
  
  

 MIKADO O PALITOS CHINOS

 EL MIKADO (CONOCIDO TAMBIÉN COMO PALITOS CHINOS) ES UN JUEGO MUY ANTIGUO, Y SU SENCILLEZ PERMITIÓ SU EXPANSIÓN EN DIVERSAS CIVILIZACIONES, CON MÚLTIPLES VARIANTES. EN EL 1800 APARECE EN EUROPA CON EL NOMBRE DE BASTONCILLOS, QUE LLEVABAN EN SUS EXTREMOS SÍMBOLOS SIMILARES A LOS JUEGOS DE CARTAS (REY, REINA, CABALLO). SE PUEDE JUGAR DE A DOS O MÁS PERSONAS.

MATERIALES: 41 PALITOS DE COLORES (14 AZULES, 14 ROJOS, 6 VERDES, 6 AMARILLOS Y 1 BLANCO).

 REGLAS DEL JUEGO: SE ARROJAN TODOS LOS PALITOS SOBRE UNA SUPERFICIE LISA, PUEDE SER EN EL PISO O SOBRE UNA MESA. CADA JUGADOR, EN SU TURNO, TRATA DE QUITAR UN PALITO SIN QUE SE MUEVAN LOS DEMÁS. SIGUE JUGANDO HASTA QUE MUEVE UN PALITO QUE NO ES EL QUE ESTÁ TRATANDO DE SACAR. SI ESO OCURRE, SE QUEDA CON LOS PALITOS QUE LOGRÓ SACAR SIN MOVER Y CONTINÚA JUGANDO OTRO JUGADOR. EL JUEGO TERMINA CUANDO SE LEVANTAN TODOS LOS PALITOS. GANA QUIEN LOGRA JUNTAR MÁS PUNTOS.

 LOS PALITOS TIENEN PUNTAJES DIFERENTES SEGÚN EL COLOR: AZUL: 2 PUNTOS ROJO: 3 PUNTOS VERDE: 4 PUNTOS AMARILLO: 5 PUNTOS BLANCO: 10 PUNTOS

 MATERIALES PARA FABRICAR EL JUEGO:

• 41 PALITOS IGUALES, COMO LOS QUE SE VENDEN PARA “BROCHETE”

 • TÉMPERAS DE COLOR ROJO, AZUL, VERDE, AMARILLO Y BLANCO

 • PINCEL

INSTRUCCIONES: 1) PINTAR 14 PALITOS DE COLOR AZUL, 14 DE ROJO, 6 DE VERDE, 6 DE AMARILLO, 1 DE BLANCO. 2) DEJARLOS SECAR Y ¡LISTO, A JUGAR! .

DÍA

YO SOY

MI SEÑO

• ¡A JUGAR CON LOS PALITOS CHINOS!

 ¿CUÁNTOS PUNTOS SACÓ CADA UNO?

·      LOS CHICOS FUERON CONTANDO DE DISTINTA MANERA PARA CALCULAR EL PUNTAJE.

COMPLETA LOS CASILLEROS CON LOS PUNTOS QUE SACO JULIÁN CON LOS PALITOS QUE LEVANTÓ.

2

4

6

 

COMPLETA LOS CASILLEROS CON LOS PUNTOS QUE SACÓ LUCIANA CON LOS PALITOS QUE LEVANTÓ

3

6

COMPLETA LOS CASILLEROS CON LOS PUNTOS Q          UE SACÓ GASTÓN CON LOS PALITOS QUE LEVANTÓ.

5

10

 

COMPLETA LOS CASILLEROS CON LOS PUNTOS QUE SACÓ LA SEÑO

4

8

¡A JUGAR EN FAMILIA!

ANOTA LOS PALITOS QUE SACA CADA UNO Y COMPLETA COMO EN LAS ACTIVIDADES ANTERIORES.

(ESCRIBÍ TU NOMBRE)